EDU教 101 T7T8T9
生物藝術作品的發生,經常伴隨著生命科學上的最新發現、發明與應用,並以相關媒材或技術,討論這些科學與科技進程對人類 的個人、社會與環境等的(潛在)影響。本通識課程專為非藝術背景的學生規劃,從科學與藝術的共通性,以及生命科學與當代 藝術的對照與交錯,引導進入生物藝術的重要作品,並引導學生以生命科學、生物技術、生物媒材等為創作方法或主題,發想創 作。
Course keywords: 生物藝術、生物科技、生命科學、分子生物學、組織培養、當代藝術、科技藝術、新媒體藝術 BioArt, Biotechnology, Life Sciences, Molecular Biology, Tissue Culture, Contemporary Art, Tech Art, New and Emerging Media Art ● 課程說明(Course Description) 隨著生物科技與醫學的發展,我們對於生命的觀點也與過往不同。我們從化學分子的角度閱讀生命 的組成、觀察生物與生物之間的關係與互動。我們似乎也可以更精準的「操控」與「使用」生命 體。處在這樣的環境之下,1980年代開始有藝術家以DNA分子作為創作媒材;接著在1990年代末 期,首批基改食品上市、複製羊桃莉誕生、基因療法成為熱議話題,藝術家也更進一步提出「生物 藝術 (BioArt)」一詞來描述使用生物材料作為創作媒材(Media)的藝術作品。 這些生物藝術作品將基因工程、組織培養、系統生物學、外科手術、等技術應用在藝術創作之中: 一方面表達了藝術家對科學發展的期待與憂慮;另一方面也呈現了科技已使生物具備了類似顏料、 石膏、錄像、樂器等的媒材(Media)特性。其後,生物藝術一詞又有許多的延伸與擴充。 本課程將從討論生物藝術在當代的角色與定義開始,介紹生物藝術的發展脈絡與重要作品,逐步引 導學生發想生物藝術創作。希望藉此課程讓學生了解當代藝術與科技發展兩者互為因果的緊密關 係;思考生物作為媒材時仍具備主體性與行動意志的情境下,藝術創作的倫理爭議;並進一步刺激 學生們跨領域的創造力。 ● 指定用書(Text Books) 暫無 ● 參考書籍(References) Erich Berger, Kasperi Mäki-Reinikka, Kira O’Reilly, Helena Sederholm (eds.) 2020. Art as we don’t know it. Aalto ARTS Books, Espoo, Finland. ● 教學方式(Teaching Method) 講座、課堂分組討論 ● AI使用:有條件開放,師生需要註明如何使用生成式AI於課程產出 Conditionally open; please specify how generative AI will be used in course output ● 教學進度(Syllabus) 第01週 生命科學與藝術 - 介紹本學期課程大綱與評分方式、學習資源、等 - 簡介科學與藝術的相似與相異之處 - 從回顧西元752年日本孝謙天皇的短歌,作為科學史上最早記載的植物病毒疾病開始,簡 介科學與藝術在各個社會氛圍下的交錯影響與並進,包括解剖學與解剖圖,林奈的系統分類學與植 物標本圖,包含X-RAY和顯微鏡的影像技術對藝術創作的影響,社會達爾文主義在生物圖鑑中的滲 透,等 第02週 生物藝術的發展一 - 從達達主義開始,介紹生物藝術的發展背景 - 討論藝術的定義、當代藝術與科技藝術的特性,初探當代藝術的鑑賞能力 - 引導學生練習以現成物作為藝術作品的論述能力 第03週 生物藝術的發展二 - 介紹生物藝術早期的經典作品與藝術家,包括:J. Davies, E. Kac, G. Gessert, Stelarc, O. Catts, I. Zurr, S. Ankers, 許淑真 第04週 生物藝術的定義一 - 介紹不使用生物媒材或不討論科技發展議題,但仍然經常被納入生物藝術範疇的作品或計 畫。藉此擴增學生對生物藝術可能性的想像,逐步建立自身對生物藝術的觀點 第05週 生物藝術的定義二 - 介紹使用生物媒材或討論生命科學議題,但不必然是生物藝術的作品或計畫。藉此引導學 生審視何謂「藝術」與「好的藝術作品」,嘗試辨別「生命科學」與「生物藝術」的模糊地帶 第06週 生物藝術的定義二 - 提出數個不一定是生物藝術作品的案例,引導學生依據「魚缸辯論」的三方辯論規則,分 為反對方、同意方、發問方,辯論範例作品是否為生物藝術,藉此逐步建立學生對生物藝術的個人 觀點 - 對期中分組報告的規定和報告方法,再次詳細描述與釋疑。 第07週 期中分組報告 30% 第08週 期中分組報告 30%(續上週) 第09週 生物藝術作品介紹:原核生物 - 簡介系統分類學上的五界說、六界說、三域說 - 討論何謂「生物」,以病毒、類病毒(viroid)、朊蛋白(prion)為例 - 介紹病毒、細菌、等微生物與「類」微生物相關的生物藝術作品 第10週 生物藝術作品介紹:真核生物 - 簡介(真)菌、植物、動物(包括人類)的組織培養、克隆、分子克隆 - 介紹與(真)菌、植物、動物(包括人類)的生存、生長、醫療、繁殖與複製相關的生物 藝術作品 第11週 生物藝術作品介紹:基因改造、基因工程、基因編輯、基因療法、合成生物學 - 簡介基因改造、基因工程、基因編輯、基因療法、合成生物學的發展與其經典應用。 - 介紹生物藝術的相關創作 第12週 相關領域 - 簡介與生物藝術經常交疊的創作領域,包括濕媒材、推測設計、食物設計、生物設計,並 介紹經典作品。 - 對後續幾週的分組討論與期末報告的規範和方法,再次詳細描述與釋疑。 第13週 分組討論一 - 分組引導創作:為了期末的生物藝術作品提案,全班同學依個人意願分為創作小組,每組 人數約為一到五人,每組依照課程中所學關於「何謂藝術、何謂生物藝術、何謂好的藝術」等概 念,與課程中、課餘讀物和參考資料中、展覽現場參觀的觀察與體驗等,提出一個生物藝術的創作 計畫,計畫將以「使用生物媒材、生物技術、或討論生命科學與生物科技相關的各種議題和想像」 為主要方向,並期待盡可能的描述執行的方法和預期成果。 - 由教師引導進行自我觀察與腦力激盪(brain storming)等活動,由此發想與建構作 品。 - 每組將準備「關鍵字、風格版、參考作品與資料、作品概述或草圖」等,針對期末提案作 小組討論。 - 此次討論中,學生提出一個或多個構想與教師討論創作主題方向、創作媒材、感興趣的議 題、想透過作品傳遞的訊息或感受、等。並思考以何種形式與內容精確地傳遞自己的想法。 第14週 分組討論二 - 分組引導創作:延續上週,但各組別學生與教師分組約定討論時間,一個時段中僅一組學 生報告並與教師討論,其他組別學生可自由列席旁聽與參與意見。 - 此次討論中,學生提出具體作品構想、執行方法、經費與人力規畫等細節,由教師引導補 充與修改。 第15週 分組討論三 - 分組引導創作:延續上週,同樣由各組別學生與教師分組約定討論時間,一個時段中僅一 組學生報告並與教師討論,其他組別學生可自由列席旁聽與參與意見。 - 本週學生們需大致確定創作內容,作品題目、作品論述、僅針對細節方面再做調整。 - 本周最後一小時,將由教師與全部學生進行綜合討論。教師將對同學們常見的問題和需注 意之處,做最後的提示;學生亦可提出疑問與全班師生共同討論。需全體同學出席。 第16週 期末報告一 70% ● 成績考核(Evaluation) 期中:期中分組報告30%:分組簡介一件生物媒材作品,並論證其是否為生物藝術。 期末:期末作品分組報告70%:分組提案一件生物藝術作品的創作構想與執行規劃,並嘗試撰寫作品 論述與藝術家簡介。
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
生物藝術概論與本課程,只能擇一選修。16週課程。
排除藝術學院
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